La dislexia es una dificultad de aprendizaje, no es una enfermedad. Luz Rello, investigadora

1. ¿Qué es la dislexia? ¿Hay tipos?

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico que afecta principalmente a la lectura, la escritura y, en muchos casos, la ortografía.

No se debe a falta de inteligencia, problemas sensoriales ni déficit de enseñanza.

El cerebro de la persona disléxica procesa el lenguaje escrito de forma diferente.

Tipos principales de dislexia (clasificación funcional):

1. Dislexia fonológica

   • Dificultad para relacionar letras con sonidos.
   • Le cuesta “descomponer” palabras: pa-ta-co-ja → pata coja.
   • Errores típicos: cambios de letras (b/d, p/q), dificultades con palabras nuevas.

2. Dislexia superficial

   • Dificultad para reconocer palabras completas a simple vista.
   • Se basa demasiado en el “sonido”, por lo que confunde palabras similares.
   • Comete errores ortográficos frecuentes porque no almacena la forma visual correcta de la palabra.

3. Dislexia mixta o de doble ruta

   • Combina dificultades fonológicas y visuales.

4. Otras formas según el enfoque clínico:

   • Visual: problemas en la secuenciación o seguimiento de líneas en el texto.
   • Atencional: lectura errática por dificultades de atención selectiva.
   • Profunda: errores semánticos (leer mesa en vez de silla).

2. ¿Cómo reconoces a una persona con dislexia?

Signos frecuentes en niños (edad escolar):

• Lectura muy lenta o silabeada.
• Confusión de letras parecidas (b/d, p/q, m/n).
• Dificultad para comprender lo que lee porque se concentra demasiado en decodificar.
• Inversión de sílabas o letras (salta → slata, plato → palto).
• Ortografía caótica (“errores por sonido”).
• Confusión entre derecha e izquierda.
• Rechazo o ansiedad ante la lectura y escritura.
• Necesita más tiempo que sus compañeros para tareas con texto.

Signos en adolescentes y adultos:

• Lectura funcional, pero lenta.
• Problemas persistentes con la ortografía.
• Necesidad de releer varias veces.
• Dificultad para seguir instrucciones escritas muy extensas.
• Excelente comprensión oral, pero dificultades al escribir.

Advertencia clave:

Solo un evaluador especializado (psicólogo educativo o neuropsicólogo) puede diagnosticar formalmente, usando pruebas estandarizadas.

3. ¿Puede un disléxico estudiar en colegios NO especializados?

Sí. Totalmente.

La mayoría de estudiantes con dislexia estudian en colegios regulares, siempre que reciban adecuaciones razonables y apoyo pedagógico.

Condiciones necesarias:

1. Adaptaciones en el aula

   • Más tiempo para exámenes.
   • Evaluación con mayor peso oral.
   • Textos con tipografías amigables (OpenDyslexic, Sans Serif).
   • Uso de audiolibros y herramientas tecnológicas.

2. Intervención educativa

   • Terapia con especialista en dificultades de aprendizaje (psicopedagoga).
   • Entrenamiento fonológico y de comprensión lectora.

3. Profesores informados

   • Comprender que no es flojera ni desinterés.
   • Enfatizar en el potencial del alumno: muchos tienen alta creatividad e inteligencia.

Nota importante:

La dislexia no impide que una persona estudie, termine una carrera profesional o destaque académicamente.

Existen médicos, ingenieros, abogados y científicos disléxicos que han sobresalido enormemente (Einstein, Da Vinci, Steve Jobs son ejemplos populares, aunque algunos discutidos).

Origen de la dislexia

La dislexia tiene un origen neurobiológico. Esto significa que la causa principal está en la forma en que el cerebro procesa el lenguaje escrito, NO en la inteligencia ni en problemas emocionales.

1. ¿Es genética?

Sí.

La dislexia tiene un fuerte componente genético.

Los estudios con gemelos y familias muestran que:

• Si un padre tiene dislexia, el hijo tiene entre 30% y 50% de probabilidad de presentarla.

• Se han identificado variantes genéticas relacionadas con el desarrollo de estructuras cerebrales implicadas en la lectura (genes como DYX1C1, DCDC2, KIAA0319, entre otros).

Esto no significa que un solo “gen de la dislexia” exista.

Es un conjunto de factores genéticos que predisponen, más factores ambientales que influyen.

2. ¿Cómo se da en el ser humano? (Explicación neurocognitiva)

La lectura no es una habilidad “natural” del cerebro humano (como hablar).

Es un aprendizaje cultural reciente, por lo que el cerebro debe “reciclar” circuitos originalmente destinados a otras funciones.

En las personas con dislexia:

A. Cambios en áreas cerebrales

Las neuroimágenes muestran diferencias funcionales en tres áreas clave:

1. Área occipitotemporal (Vía visual de la palabra)
   • En disléxicos, se activa menos.
   • Esto dificulta reconocer palabras rápidamente.
2. Área temporoparietal
   • Implicada en convertir letras en sonidos.
   • Funciona de manera menos eficiente.
3. Área frontal inferior (Broca)
   • Se sobrecarga tratando de compensar fallas en otras áreas.

Resultado:

La persona necesita más esfuerzo, más tiempo y tiene mayor tasa de errores al leer, aunque sus capacidades intelectuales sean normales o superiores.

B. Procesamiento fonológico

La causa cognitiva más conocida es una debilidad en la conciencia fonológica, es decir, en la capacidad de:

• Identificar sonidos
• Manipularlos
• Relacionarlos con letras

Sin una sólida capacidad fonológica, el aprendizaje de la lectura se vuelve lento y lleno de errores.

3. ¿Tiene cura?

NO tiene “cura” porque no es una enfermedad.

Es una condición neurocognitiva permanente, igual que la lateralidad o el color de los ojos.

Pero sí tiene tratamiento eficaz:

¿Qué sí se puede hacer?

Con intervención adecuada:

• Mejora enormemente la lectura.
• Reduce errores.
• Disminuye la ansiedad lectora.
• La persona puede convertirse en un lector competente.

Tratamientos efectivos:

1. Entrenamiento fonológico estructurado

   • Programas multisensoriales (Orton-Gillingham, Barton, Davis, etc.)

2. Apoyo psicopedagógico continuo

   • Lectura guiada
   • Segmentación de palabras
   • Estrategias metacognitivas

3. Adaptaciones en el aula

   • Más tiempo en evaluaciones
   • Audiolibros
   • Tipografía amigable
   • Menos penalización por ortografía

4. Tecnologías de apoyo

   • Lectores de texto
   • Reconocimiento de voz
   • Apps con lectura asistida

Perspectiva realista:

• La dislexia no desaparece, pero
• La persona aprende a compensarla,
• Puede leer correctamente y estudiar sin limitaciones significativas.

Muchos adultos disléxicos son altamente exitosos, aunque sigan leyendo un poco más lento o cometiendo errores ortográficos ocasionales.