Técnicas de aprendizaje según la ciencia
Héctor Ruiz Martín, director de la International Science Teaching Foundation y asesor educativo, comparte los resultados de su búsqueda a la pregunta: ¿Cómo aprende el cerebro? Con qué acciones y circunstancias nuestro cerebro aprende mejor.
Esta entrevista resume todo su trabajo en este campo de las ciencias de la educación y la neurociencia.
Disfruten este vídeo y, por supuesto, compártanlo.
Héctor Ruiz Martín es biólogo y director de la International Science Teaching Foundation, donde investiga en el ámbito de la psicología cognitiva de la memoria y el aprendizaje para desarrollar recursos educativos basados en la evidencia científica. Desde el 2002, ha fundado y desarrollado varios proyectos para contribuir a la mejora de la educación K-12, proporcionando a docentes y estudiantes herramientas y metodologías fundamentadas en la investigación sobre cómo aprenden las personas. Ha sido asesor de varias escuelas, organizaciones educativas y gobiernos de Europa, Asia y América, y es autor de los libros ‘¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza’ (Editorial Graó, 2020), ‘Conoce tu cerebro para aprender a aprender’ (ISTF, 2020) y ‘Aprendiendo a aprender’ (Vergara, 2020). Su trabajo se centra en construir puentes entre la investigación científica sobre cómo aprenden las personas y la práctica educativa.
La memoria está rodeada de mitos, como lo es equipararla con un almacén de recuerdos o con una grabadora, o creer que se pueda entrenar como un músculo para hacerla más fuerte. “Los remedios para fortalecerla han demostrado efectos entre leves y nulos”, salvo el ejercicio físico, que lo que realmente hace es “conservar el cerebro sano, en las condiciones adecuadas para llevar a cabo sus funciones”.
Otro error común es pensar que la memoria es una sola —en realidad contamos con distintos tipos de memoria, que dependen de distintas regiones del cerebro y que se ocupan de distintas clases y usos de la información: memoria de trabajo, a largo plazo, episódica, etc.—. Para arrojar luz sobre este campo tan familiar y a la vez tan desconocido, Ruiz Martín ha escrito ‘Los secretos de la memoria’ (Penguin Random House), un texto especialmente dedicado “a quienes sufren alzhéimer u otras enfermedades que lentamente devastan su memoria, a quienes cuidan de ellos y a los investigadores e investigadoras que trabajan sin descanso para hallar una cura o profilaxis”.
Héctor Ruiz Martín, experto en neurociencia y aprendizaje basado en evidencia científica.
Quién es — formación y rol
Es biólogo especializado en neurociencia, psicología cognitiva de la memoria y aprendizaje.
Es director de la International Science Teaching Foundation (ISTF), una organización sin ánimo de lucro con sede en Londres que promueve la educación STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) fundamentada en evidencia científica sobre cómo aprenden las personas.
Ha trabajado como investigador en centros prestigiosos de Estados Unidos, incluyendo la Universidad de Washington y el Jet Propulsion Laboratory (NASA, California), antes de dedicarse a traducir el conocimiento sobre el aprendizaje al ámbito educativo.
Ha sido docente tanto en educación secundaria como en universidad, lo que le proporciona una perspectiva tanto práctica como científica sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Qué investiga y promueve — su enfoque
Su trabajo se centra en aplicar principios de neurociencia y psicología cognitiva para mejorar la enseñanza a través de recursos, metodologías y programas educativos basados en evidencia científica.
Investiga la memoria, los procesos cognitivos, la motivación y cómo influyen en el aprendizaje efectivo.
Defiende la “educación basada en evidencia”, es decir, que las estrategias de enseñanza y aprendizaje deben fundamentarse en resultados de investigación científica y no solo en la tradición pedagógica o la intuición.
Promueve metodologías didácticas estructuradas que ayuden a los estudiantes a aprender “cómo aprender”, lo que implica desarrollar habilidades de metacognición, autorregulación y estrategias de estudio efectivas.
Busca combinar ciencia, tecnología y pedagogía a través de proyectos de innovación educativa, la integración de herramientas tecnológicas en el aula y el diseño de recursos curriculares modernos.
Sus contribuciones — libros y proyectos
Entre sus aportes destacan:
Autor de libros dirigidos a educadores y público general interesados en aprendizaje y enseñanza, por ejemplo: ¿Cómo aprendemos?, Conoce tu cerebro para aprender a aprender, y Aprendiendo a aprender.
Impulsa con la ISTF programas educativos como Science Bits y Math Bits, orientados a enseñanza de ciencias y matemáticas desde un enfoque basado en evidencia científica y metodologías activas de aprendizaje.
Ha colaborado como asesor para gobiernos, instituciones educativas y sistemas escolares en diferentes países de Europa, Asia y América, con el fin de promover prácticas educativas fundamentadas en la ciencia del aprendizaje.
Por qué su trabajo es relevante
El enfoque de Héctor Ruiz Martín es particularmente valioso porque:
Traduce evidencia científica compleja sobre aprendizaje a propuestas educativas concretas, útiles para mejorar la calidad educativa y la efectividad de la enseñanza.
Integra ciencia, pedagogía y tecnología, lo que permite innovar en entornos educativos tradicionales: útil en contextos universitarios o de modernización curricular.
Fomenta una educación basada en principios comprobados, lo que puede contribuir a elevar estándares de calidad, evaluar resultados de aprendizaje con rigor, y profesionalizar la enseñanza.
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Compilado por Ricardo Cuya-Vera de Calidad Integral